记者：张坚 杨镇潇

孩童时期的徐伊亮（左一）和李吉林老师

探寻情境教育的美好与力量

基于对原型的感知，徐伊亮将创作主题定位在“用儿童的眼睛，看‘情境教育’带给学生什么”。全片选取真实的、具有代表性的生活、工作故事，借助李吉林1978年重返教育岗位后带的第一批实验班学生金笑笑的视角，带领观众走近、认识这位特级教师平凡却伟大的一生。

李吉林生前办公室

“诗意的、温暖的、美的”，是主创团队达成的共识。其中，“美”既是这部影片的关键词，又是李吉林教学的信条。1978年，一套新的统编中小学教材，即第五套全国通用教材出版，李吉林顺势选择从中高年级回到低年级任教，着手进行小学语文改革。起初的五年，她受“情以物迁，辞以情发”的启发，带学生们走出校门、走进自然，在真实生活中获取鲜活的作文题材。紧接着从作文走向阅读，她把艺术带到课堂，让课堂美起来，开发创设了六条途径——生活展现情境、音乐渲染情境、图画再现情境、表演体会情境、模拟操作情境、语言描绘情境，培养孩子的审美能力，让其学会欣赏美、创造美。

为此，剧情也设置了诸多“美”的场景，例如，在讲授《小小的船》一文时，她以手风琴作伴， 弹奏同名乐曲，引导孩子们展开想象，徜徉于夜空中。跟随李吉林的脚步，“美好”还发生在长桥、文峰塔、人民公园等地，故人旧景牵出通城儿女的情愫。

“美好的同时也要有力量。”江苏情境教育研究所副所长、李吉林徒弟丁伟认为，美中有内涵、有力量才会被大众广为流传，“李老师的‘力量’主要体现在教育改革，而且这种改革是面向所有学生，不是个别学生，也不是问题学生。”实践中，李吉林探索出主题性大单元综合课程，在学校开展童话节、丰收节，以及“月圆中秋”“中国近代第一城”等系列活动；创设野外情境课程，让孩子们在认识周围世界的同时，逐渐积累对自然、社会生活的情感，从而起到“乐学高效”的作用。

如何通过镜头语言，让儿童感受到切身的爱，又能体现师者创新精神，丁伟坦言，“这是一项艰巨的工作”。但众人拾柴，一群有情怀的人聚力，正在将难事攻破，共待花开。

剧本已出5稿预计9月开机

4月23日，电影《长大的儿童》在北京举行剧本讨论会。原国家新闻出版广电总局副局长、中国电影基金会会长张丕民，原国家新闻出版广电总局副局长、中国广播电视社会组织联合会副会长童刚，中国夏衍电影学会会长、国家一级导演江平，中国儿童少年电影学会会长黄军，南通影评家梁天明等参加活动。

会上，与会专家一致认为儿童电影《长大的儿童》选题很好，突出了“爱的教育”主题，面向孩子们讲述教育家育人故事和先进事迹，弘扬了中国特有的教育家精神，具有很强的感召力和引领力，充分肯定了剧本中的人物形象塑造、叙事以及情感表达，并从剧本的情节节奏、戏剧冲突、语言风格、场景环境等方面给予了合理化建议和建设性意见。

4月29日，主创团队回通针对专家提出的建议，对剧本再作研讨，进一步强化、完善作品内容。至此剧本已经过了五稿，计划于今年9月开拍。

“目前，儿童演员海选招募工作已开启。摄制团队还将前往各地调研采景，以求还原上世纪八九十年代的校园场景。”导演陈应歧还透露，主演阵容或将有通籍著名演员参演，突出影片的本土化特色。

“童声里的中国”少儿艺术创研活动基地副主任张锋介绍：“作为‘爱的系列’儿童电影之二，该片与第一部电影《向日葵中队》的共性在于，都讲述的是校园故事，不同点是后者聚焦的是一个班级、特殊儿童，前者李吉林所创设的情境教育影响的是全国儿童，对当下甚至未来幼儿启蒙教育仍然有着启示意义。”

《长大的儿童》还有一层特殊的含义。在“童声里的中国”少儿文化艺术活动品牌创建之初，李吉林作为发起人之一，支持少儿文艺事业发展。在交往中，她数十年如一日，将毕生奉献给儿童的精神，令张锋备受感动。他说：“李老师的精神值得我们每个人去学习。作为少儿文艺工作者，我们有责任把李老师的故事讲给更多人听，也希望通过这部作品讲好南通故事，传递时代精神，赓续时代薪火。”